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试卷分析

时间:2023-01-17 13:30:01 范文 来源:会员投稿

试卷分析1

  一、试题分析

  本试题分听力和笔试两部分,三年级听力占 60 分,笔试占 40 分;四年级听力占 50 分,笔试占 50 分,五年级听力占 40 分,笔试占 60 分,这符合英语课程标准。从题量上看,题面广,从各个方面考查了本册教材的内容,我认为这份试题出得比较好,本试题重点突出,题量大,覆盖面广,难易程度适中,没有难题怪题,符合新课程标准的要求,对于培养学生的综合素质,提高学生的英语水平,提高学习兴趣,以及培养学生的创新精神,起到了良好的导向作用,具体表现在:

  1、体现了课程基础的要求。试题中考查学生对基本知识的认识如:三年级听力部分的听音选图,听音选出你所听到的单词或句子,听音给图排序,听音画笑脸或哭脸,听音图色,听音连线,从听力题看,符合 儿童的认知规律,多以图的形式出现,从而达到了图与单词的有效结合。四年级听力:听音选单词,听音选图片,听音给图片排序,听音选答语,从认单词,读单词到写单词,难度逐渐增大。五年级听力部分,从低年级到高年级难度一步步加大。

  2、注重了知识之间的联系。如短语与图片的对应,单词与句子的对应。

  3、注重考查学生的灵活程度如四五年级的问答和考查重点句型。

  4、注重了学习的实际应用如每个年级的阅读等。

  二、试卷分析

  1、本次考试三年级 48 人参加, 35 人优秀,几个率 100 % , 100----90 分 35 人, 90----80 分 10 人, 80----70 分 3 人。四年级 46 人, 100---90 分 13 人, 90----80 分 20 人, 80---70 分 6 人, 70---60 分 6 人。五年级 100 分 ---90 分 1 人, 90---80 分 12 人, 80---70 分 21 人, 70---60 分 10 人, 60---50 分 8 人。以上都不含卷面分。

  听力部分: 2、卷面分析三年级:第一题听音选择图片中的 handhead 有的学生没有分辨清楚, good morninggood afternoon 从太阳的光线上看,有的学生没有看出来。第二题听音选单词或句子: 学生容易出错误的地方是: handhead catkite eyeear farfamily 这些近音词,虽然强调多次,但学生还是出错。

  3、排序,有的学生没有按要求去做,没有标 A、 B、C、D、EER 而用 1 。 2 。 3 。 4 。 5 标的。

  4、画笑脸或哭脸这一题,有的同学打成了 对错。

  5、听音涂色全对

  笔试部分:

  1、写相邻字母有8 个同学出错;单词归类做的还可以;根据句子或对话与所给的图片是否一致这一题做的不好;问答句卞风玲,郇明明做的很差劲。

  2、从大到小排列数字,有10 个同学是按从小到大的顺序排列的。阅读部分,学生能够读懂句子的意思,大有的学生打成对错。

  四年级46 人,100---90 分13 人,90---80 分20 人,80---70 分6 人,70---60 分6 人,不几格1 人。

  1、听力部分第一题friendfruit househorse light ight letterlittle peoplepoint visitvest, 第二题的4 。6 9 。10 小题学生出错。听音排序并写单词这一题,单词有的学生写得不好,单词记忆得不够扎实。

  2、笔试部分。第 一题,选不同的单词,有个别学生出错,第二题语音对题率80% ,第三题看图写单词做得不好郇庆风,卞起亮,卞国玲等。四,五、六题做得还可以。

  五年级听力部分。第一题是基础知识对题率比较高,第四小题有个别学生出错。第二题2 ,3 小题出错。第三题听音标序号对剃率比较高。第四题作得还可以。第五题选答语有的学生出错。第六题听音选食物做的很不好。

  笔试部分。第一题语音部分丢分比较多。第二题选词填空,对题率比较高。第三题做的还可以。第四题问大句对应,有的学生做的不好。第六题写短语,这一题做的很不好。

  三、英语教学中应注意的问题。

  1、抓牢基础知识,养成一丝不苟的学习习惯。

  2、拓宽知识视野,教给学生答题的方法。

  3、加强学生对语音知识掌握和单词的掌握。

  4、加强审题的训练。

试卷分析2

  一、教学成绩以及试卷分析

  本学期我任教的是一年级语文,上期期末考试成绩处于全镇后面,还需继续努力。

  从整体来看,试卷命题注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;考试难度较大,涵盖的知识面广;试题类型全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析,概括等能力考查,孩子们基本上都考出了自己的真实水平,也让大家对今后的学习充满了信心,对今后教师的教学具有一定的导向性。

  二、成绩靠后成因分析

  1、个别学生书写欠美观,行款不够整齐,主要原因是没有时间去训练、指导,学生书写习惯没有养成。

  2、拼音必须巩固,部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好,会认的字去掉拼音后不认得。

  3、阅读丢分较重,没有时间系统的进行训练,平时训练时没有抓住重点。

  4、对于后进生的辅导不到位,学生的学习习惯较差。

  5、用于备课、填写资料的时间太多太多,没有时间钻研教材教法。

  三、改进措施

  1、面向课堂要效率:抓好课堂教学,形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三,灵活运用。

  2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大,每课都有6个会写的生字,在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字,多形式的让学生认字。

  3、对于阅读题,要多练习,多读课外书。题做多了,书读多了,遣词造句、标点符号的运用也都会了,这也是学好语文最有效的方法。

  4、继续加强对后进生的辅导,特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异,给后进生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

  5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

  6、根据学生的记忆周期,制定相吻合的复习计划,使知识的记忆更加深刻。

  7、加强审题的训练,提高理解能力,彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中,训练孩子做什么都要有耐心和细心,不可毛毛躁躁,敷衍了事。

  8、多种形式测试与考察学生的掌握程度,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的深度和广度,注重平时的积累,当天内容当天巩固。

  9、多激励学生,评价手段应及时有效,激发学生兴趣,调动积极性。踏踏实实做事,向课堂要效率,尽全力提高教学成绩。

试卷分析3

  一、对试卷的总体分析

  总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。依据课标,尊重教材。

  试卷的特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。

  二、试题错例分析

  1、第一题是在正确的音节后面打“∨”。丢分的有四个同学蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同,说明对轻声的把握还不是很好。

  2、第二题根据拼音写汉字,这道题丢分主要存在在“文件”这个词上,因没平时没有进行训练过。因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。所以孩子们在写时更得心应手。这一题中崔佳琪做的较差,减了4分。

  3、把生字和这个字的读音用线连起来。大部分同学掌握较好。有4个同失了分。以后还要有针对性的进行练习。

  4、把句子补充完整。有6个同学在不同程度上全有错误,学生对课文的背诵不成问题,但在平时练习中光是背,写的较少。

  5、选合适的字填空。同音字“以”和“已”“门”和“们”区分。但在做这一题时,失分较多的,我班有11名学生在不同程度上失了分,尤其是对“已知”这个词很陌生,出现的错误较多。

  6、形近字组词。9个同学在不同程度上失分了,说明在这项上平时练习的还不到位,要让生多练多写。个别同学也不是不会,只是特别马虎,少一个横,或前现有这个字抄写就抄错了。还要对学生的书写的习惯,学习的态度进行教育。

  7照样子写句子。第一小题做的不错,放学后我在(家里)写作业,只是让学生填了一个地点。第二小题(),妈妈在()。没有了时间的地点学生出现的错误较多。只有7个同学全对。这的学生阅读能力有很大的关系,还要多加强训练。

  8阅读短文,回答问题。孩子的阅读能力还是较差,失分较多,班中还有一个江炯灼,还不会审题,让写序号,写字。对于第3小题出现的错误也较多,说明学生不会理解文章的内容。还要进行这方面的训练。

  三、反思与对策

  1、注重良好习惯的培养。

  从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

  2、加强易错易混淆概念的'辨析。

  从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

  3、注重阅读能力和观察能力的培养。

  随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。

  4、加强潜能生的辅导工作。

  从本次试卷成绩看,还有个别分学生成绩非常不理想。所以,在今后的教学中,必须重视对这些潜能生的辅导工作,安排成绩好的孩子“传帮带”。

  总之,本次对学生完成的情况来看,总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,在以后的工作中还是针对不同的情况,进行个别的指导。

  四、今后努力的方向

  1、培养良好的学习习惯是当务之急。

  从某种意义上讲,学习态度决定学习效果,习惯所起作用绝对大于一时一地所取得的成绩,而且习惯和学习成绩又是联系在一起的。在平时教学中,我们应扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考等习惯,养成良好的语文学习习惯。

  2、注重积累

  积累是创新的前提,积累会扩大知识面,增加阅读量,背诵一定的名,会有助于学生理解更多的知识,对于以后的写作也天下一家会是妙笔生花的催化剂,教师在课堂上要大胆引导学生进行知识积累。

  3、加强口头表达能力

  平时教学中,加强口头表达能力,能够把学生心理所想的,用语言准确地表达出来,并逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。其次,教师要创设口语交际和写话的情境,为学生提供交流和展示的平台,鼓励学生在生活中,实践中学习语文。

试卷分析4

  一、试卷总体分析:

  1、注重了基础知识的考查,试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

  2、突出语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则。

  3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

  二、存在的问题:

  一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分,我认为主要取决于以下几个因素:试题难度,评分标准,考生的知识水平和思维能力,考生的心理素质和临场发挥能力,教师的教学水平等。

  通过阅卷发现,学生失分的原因主要有:第一,基础知识不牢固,尤其是单词的音、意、书写。

  第二,平时练习的不够。基础知识和基本理论掌握不到位,知识之间的相互联系没有理顺;审题能力不强,解题技巧和方法掌握不佳。

  1、通过试题的分析表明,大多数学生的语言综合运用能力比较差,出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法,忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。

  2、阅读教学重视和训练不够,没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。

  3、学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。

  从试卷上来看,学生对词汇的掌握比较好,得分率较高,但在综合运用方面比较差。在写的第二题,学生能够写对单词但是没有考虑句子的机构和时态,这一题学生丢分较多。其次就是在句型转换和汉译英这一题。这道题大部分学生丢分严重。学生不知道该怎么转换,或者说不知道该怎么用词,没有做题的方法,因此80%的学生丢分在50%以上。选择题和最后一题的阅读理解学生做起来显得相对容易,是整张卷子上得分率较高的题。因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握,而且一些题型学生已经做过。而阅读题学生都能在短文中找到答案。说明学生对教材的掌握基本达标,并且在语言的综合运用方面具备一定的能力。

  三、反思及改进措施:

  经过本次考试,我认为在以后的教学过程中,教师要改进教法。学生也应改进学法。

  1、充分利用听,说,读,写,译各项语言活动,将教学重点应转到语言的综合运用能力的'培养上来。

  2、教师要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。在教学中必须注重学生基础知识的掌握,即加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆,语用功能的训练。在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意记忆,加强学生对词的用法及内在含义的理解、记忆。

  3、教师要科学地、有计划地精心设计一些练习,进行科学训练,提高学生的解题能力,这是掌握基础知识,提高学习能力的一个重要方面。还要利用现代教育技术,注意把学生的生活实际和教学内容密切联系起来,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考,学会组织答案,学会科学表达。

  4、在教学语法及其它知识点时要注意讲、练充分结合,在学生初步理解语法知识等的基础上通过适量、适度的习题训练帮助学生顺利掌握语法知识。另外,要注意提高学生上课听讲的效率,保证听到、记住细小的知识点。

  5、教师要根据学生的实际情况精心选择习题,防止题海战术。学生做完题后,要及时讲评,讲评不是要让学生记住答案,而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。注意加强翻译能力的培养;

  6、进一步培养学生的阅读及句子练习写作的能力,在平时注重引

  导学生积累知识。课堂教学中让学生多读、多背,在学生重点词句的基础上有意识地培养对短文的整体理解、把握能力。

  7、阅读教学中重视理解及推断等微技能的训练。

  8、注重教学科研。教师不能只当教书匠,而应不断更新自己的知识,理论,善于总结创新,做科研型人才,才不致于使自己的教学思想落伍,教学水平落后,才能与时俱进。

  9、学生也应改进学法:要让学生端正学习态度,课堂上认真听,勤思考是基础,课后多看书,多书写,多理解是关键。

试卷分析5

  一、试题分析

  本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,考察的知识面广,题量也符合学生的练习要求,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题,试卷有以下几个特点:

  1、题型多样,包括填空题、 选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形的面积、解决问题等。

  2、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

  3、注重基础知识的运用,有一定灵活性。

  二、质量分析:

  三(1)班有42人参加考试,100分1人,90至99分的有19人,80至89分的有14人,70至79分的有3人,60至69的有4人,不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人,80至89分的有15人,70至79分的有2人,60至69的有1人,不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好,但阅读题目能力和分析能力有待提高。

  三、存在问题。

  一题填空题,第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚,明明是两位数的写三位数,说明读了题目没有想。

  二题判断,1、3、4小题出错较多,出现错误原因就是不认真审题,做题马虎。

  三题选择题,第1小题,面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米,什么最接近1平方米:

  (1)9平方分米

  (2)90平方分米

  (3)900平方分米。

  班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清,是随便选一个。

  四题计算题,也是班里同学失分最多的一题,一是做题马虎,二是不会检查,有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练,计算能力有待提高。

  五题统计和六题位置与方向,特别是位置与方向题目印刷不会,书店没有用圆点点起来,导致学生错误。题统计比较好,但是个别孩子没有认真审题,清楚题目要求,一个地方错了就连下一个也错。

  第七题解决问题,出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺地砖错的占三分之一,地砖边长3分米,孩子就以为是地砖的面积,对题意不是真正理解,以后要从这方面多加训练。出现错误原因:一是不认真审题,二是不理解题意同,三是列对版式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。

  四、今后教学的方向

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、培养学生良好的学习习惯,最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2、在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意,分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语,读懂题意,训练学生的理解能力,避免过失失分。

  4、抓好学困生的转化,努力采用多种方法,激发他们的兴趣,培养他们的学习习惯,让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待,不轻言放弃;注重学生间的互促互助,注重家校之间的沟通。

  5、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

试卷分析6

  本次试卷信息量大,知识涵盖面广,渗透性强,注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能,力求体现课程标准精神,无偏、难和怪题。试题的选材有一定的时代感和知识性,在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力,力求体现选拔和指导教学两者并重。

  一、试卷特点:

  1、 试卷注重基础,体现活用,难度和区分度恰当无偏题,怪题出现。

  试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。

  2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

  加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。

  3、书面表达难度控制合理。

  书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

  二、试题分析

  第一题 听力部分

  第一大题中5 个小题,相当基础,主要考查学生的基础知识掌握得如何,第二、三、四大题,则逐步地增大难度,人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题,否则听力节奏跟不上,这暗示学生平时学英语,要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。

  第二题 词汇与语法

  A )此题大部分学生答得较好,有少部分学生单词掌握得不够好,有个别拼写错误。

  B )单项填空是一种常规题型,考查的知识点多,但难度不大。(www.fwsir.com)题干设计简洁,情景清楚。语法知识遵循新课标,有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。

  第三题 语言交际

  此题的题型比以往的难度降低,绝大多数学生答得相对较好。

  第四题 语篇理解

  阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实,知识掌握不到位。

  第五部分 书面表达

  1 )考生在书面表达中所反映的问题主要有:

  基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

  三、教学建议及反思

  通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

  1、课改理念,钻研新教材,务实英语基础

  我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

  2、确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力

  八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。

  3、加强英语课外阅读,提高信息素养

  英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

  总体来看,八年级英语试题难度虽不大,但出得很" 活" ,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致,试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维,语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。

试卷分析7

  一、试卷分析

  本次月考数学试卷立足课本,关注过程,重视方法,体现应用,题量适当,范围涉及的都是书本上的内容,难度适宜,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据,涉及到知识(概念)的形成过程,解题的思考过程和对知识的实际应用,共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式,进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。

  二、学生答卷情况分析

  1、学生答题总体情况

  本次期未检测中,五年级四班共有47人参加,平均分58.74分, 80分以上7人,优秀率14.89%,及格25人,及格率53.19%,最高分88分;从数据上看,80分以上人数还是不多,培优和基础知识的巩固还需要进一步的优化。从60—80分之间17人。最低分17分,50以下13人,不及格人数太多。

  2、典型错误举例

  第一,填空题的第3小题,很多同学根本没有搞清题意就去做题,如果本题学生能把题弄清楚,这道题的错误率就会降低很多,同时也说明,学生平时做题还是有点少。第5小题错误率也较高,对于这部分练习的较少,在以后的教学中要注意这部分知识的细节。 第二,选择题的第3题,本来是很简单的生活常识,但是学生的错误率依然很高,加强学生常识的学习有待进一提高。第7小题错误率较高,一看这样的题本来是可以做对,本来是一题四年级所学知识,但是学生对三视图依然没有掌握。第8小题是错误解率是最高的一道题,基本没有学生做对,这道题不但考查体积的相关计算,还考查了学生的生活经验,所以导致错误率最高。

  第三,简便运算,依然是很多同学的一个重灾区,出现了大量的扣分,简便运算的练习,也成为必须成为日常教学的一个练习的重点,而不能忽略,本以为简便运算是四年级的一个重点,学生相对会好点,但从考试的情况来看,还需做一个重点来练习和讲解。跟分数相结合,很多学生少了化简,也是错误率较高的一个原因。

  第四,实践就应用题是一个很简单的题,本班中等程度的同学都能做全对,但程度较好的同学反而做错了,由引可见,学生读题不是很到位。

  第五,解决问题错误较严重。比如1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平时做过的题,并且做过很多次,但学生依然没有做对。

  三、改进措施

  1、在教学中加强基础知识的训练与巩固,多设计一些有层次的训练,以提高学生对基础知识的灵活运用。

  2、平时要让学生多读、认真读,指导学生会读题,有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系,找出解决问题的方法,从而提高学生分析应用题的能力。

  3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

  4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求,对学困生要多鼓励、多辅导,从而提高教学质量。

  5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足,关注学生的学习过程和方法,多为学生提供实践的机会,采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

  6、培养学生认真的良好学习态度,培养学生的思维,灵活性和灵活解题的能力。

试卷分析8

  回顾这半学期的教学工作,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班,虽已不是第一次带六年级,但倍感压力的沉重,

  这次考试,总的来说,成绩不太理想,我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距,静下心来,做了如下分析:

  一、试卷分析:

  这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面,题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力。

  二、主要成绩:

  (1)听力部分,做的比较好,扣分现象比较少,平时也是非常注重学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡。

  (2)笔试部分,第二、三题学生答得比较理想,失分较少、我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的决不失分。

  三、主要问题:

  六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,甚至有的学生根本不得分,我想原因有两个:

  1、学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,才会造成这种现象。

  2、学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考。

  除此之外,笔试部分的根据答语写问句题,学生也做的比较差,学生比较容易混淆各种语法知识的使用,但不管怎样,只要学生认真思考,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的。

  四、采取的措施:

  1、加强英语的专题的专项训练,提高学生的答题能力和应变能力,切记训练要反复抓。

  2、六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题,通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。

  3、加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题。

  4、加强对中等生的辅导力度,多培优,当然也少不了对后进生的辅导,以提高全体学生的平均分。

  5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

  6、继续抓早读,做到人人都开口读书,狠抓学生对课文的朗读与背诵,要求人人过关。

  总之,虚心向优秀教师学习,工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云,我会近水楼台,学习他们兢兢业业的工作作风,学习他们勤奋实干的吃苦精神,学习他们不甘落后的进取思想;借鉴他们科学有效的教法和学法,借鉴他们提高学生成绩的具体措施,并在自己的教学实践中科学合理运用,六年级英语教学工作任重道远,但我相信,只要努力就一定会有进步!

试卷分析9

  一、学生考试情况分析

  本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试,总分xx分 ,平均分xx分,及格率为xx%,优秀率为xx%。四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。

  二、试题结构特点

  试卷共分三大部分:基础知识 阅读 习作。

  试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出:命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

  三、学生答题情况

  1、答卷情况

  通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次:

  掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二、三题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求,就能很好但做题。第八题的回答不是很好,有些回答有些困难,这说明学生平时的词语积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。

  灵活性较强的题,学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言,学生的答卷情况不是很理想,对于一些课外拓展的题目,学生无从下手,不知该如何来做题。有的同学没有认真读题,要么写的答案没有一个中心,比较散,因此被扣掉了一定的分数,今后应让学生认真审题然后再答题。

  对于灵活性强的题,学生回答更差。如第五题阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解“顺序”的意思,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。

  对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空,不能写清母爱像什么,把母爱比喻成什么,从中看出学生的习作能力很差,缺少童真、童趣。作文习作普遍很好,是一想象作文,但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一文通字顺的文章。

  2、从考卷中发现的问题。

  这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

  (1)词语积累不够。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱。

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  (3)逻辑思维能力欠佳。

  本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  (4)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

  四、 改进措施

  通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:

  1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

  2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。

  3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

  4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

  一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。

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